{"id":4256,"date":"2017-06-22T14:36:29","date_gmt":"2017-06-22T14:36:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www.policyresearchnetwork.ca\/?p=4256"},"modified":"2017-06-22T14:36:29","modified_gmt":"2017-06-22T14:36:29","slug":"stephanie-ruckstuhl","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.policyresearchnetwork.ca\/fr\/stephanie-ruckstuhl\/","title":{"rendered":"Stephanie Ruckstuhl"},"content":{"rendered":"

\"\"1) Quel poste occupez-vous pr\u00e9sentement et quel est votre titre officiel?<\/strong><\/p>\n

J\u2019occupe actuellement un poste d\u2019instructrice au NBCC. Je poss\u00e8de un baccalaur\u00e9at \u00e8s arts et je porte le titre d\u2019infirmi\u00e8re immatricul\u00e9e (I.I.).<\/p>\n

2) Quelle formation avez-vous re\u00e7ue?<\/strong><\/p>\n

Je suis titulaire d\u2019un dipl\u00f4me en psychologie (St Francis Xavier University – 1989) et d\u2019un dipl\u00f4me en sciences infirmi\u00e8res (St Lawrence College – 1993). J\u2019ai aussi un certificat d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures en sant\u00e9 mentale des nourrissons ( York University – 2012).<\/p>\n

3) Parlez-nous un peu de votre parcours professionnel?\u00a0D\u2019o\u00f9 vient votre passion pour la recherche ou le travail que vous faites et comment s\u2019est-elle d\u00e9velopp\u00e9e?<\/strong><\/p>\n

Je suis I.I. de m\u00e9tier et j\u2019avais toujours travaill\u00e9 dans le domaine de l\u2019\u00e9laboration de programmes communautaires avant de m\u2019installer au Nouveau-Brunswick en 2006. J\u2019ai accept\u00e9 un poste d\u2019enseignement au NBCC. J\u2019ai toujours pens\u00e9 que dans les collectivit\u00e9s o\u00f9 il existe une id\u00e9e et un besoin, il y a une cause \u00e0 soutenir. J\u2019ai constat\u00e9 tr\u00e8s t\u00f4t le besoin en mati\u00e8re de sant\u00e9 mentale des enfants, de m\u00eame que les besoins des jeunes enfants souffrant de troubles d\u2019attachement, quand j\u2019\u00e9tais parent d\u2019accueil pour le minist\u00e8re du D\u00e9veloppement social. C\u2019est ce qui m\u2019a pouss\u00e9e \u00e0 obtenir un certificat d\u2019\u00e9tudes sup\u00e9rieures en sant\u00e9 mentale des nourrissons. Apr\u00e8s avoir d\u00e9m\u00e9nag\u00e9 \u00e0 Saint Andrews et commenc\u00e9 \u00e0 enseigner dans le domaine de la sant\u00e9 mentale, je me suis aper\u00e7ue que les jeunes adultes sont aux prises avec des troubles d\u2019estime de soi et d\u2019anxi\u00e9t\u00e9. C\u2019est la raison pour laquelle j\u2019ai entrepris la recherche que je fais actuellement sur les adolescentes. Mes \u00e9tudiantes manifestaient un manque d\u2019amour-propre et le besoin d\u2019\u00eatre accept\u00e9es, et leur r\u00e9silience \u00e9tait faible. Comme infirmi\u00e8re, je me demandais comment elles pourraient s\u2019occuper des autres alors qu\u2019elles connaissaient elles-m\u00eames autant de difficult\u00e9s. Je cherchais \u00e0 voir comment il serait possible de les renforcer. J\u2019ai examin\u00e9 la recherche et j\u2019ai compris que le probl\u00e8me li\u00e9 au manque d\u2019image positive de soi commence bien avant les \u00e9tudes postsecondaires. Je me suis alors demand\u00e9 s\u2019il y avait des fa\u00e7ons de renforcer ces jeunes avant qu\u2019elles atteignent l\u2019\u00e2ge adulte. Les chiffres de la recherche \u00e9taient renversants, et mes \u00e9tudiantes, groupe apr\u00e8s groupe, manifestaient des difficult\u00e9s. C\u2019est ce qui m\u2019a amen\u00e9e \u00e0 pr\u00e9senter une demande de subvention au Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH) dans le but d\u2019examiner et de revoir l\u2019information.<\/p>\n

J\u2019ai toujours cherch\u00e9 \u00e0 avoir une compr\u00e9hension fondamentale de la fa\u00e7on dont les choses fonctionnent dans le syst\u00e8me de soins de sant\u00e9. Pourquoi les hommes atteints du cancer de la prostate pr\u00e9sentent-ils \u00e9galement une haute probabilit\u00e9 de maladie cardiaque? Quel est le v\u00e9ritable lien entre le d\u00e9but pr\u00e9coce des r\u00e8gles et le cancer du sein? Pourquoi dans une classe de 16 \u00e9tudiantes du programme de formation d\u2019infirmi\u00e8re auxiliaire, il y en a 12\u00a0qui prennent des m\u00e9dicaments pour la d\u00e9pression ou l\u2019anxi\u00e9t\u00e9? \u00c0 quel moment le probl\u00e8me a-t-il commenc\u00e9? J\u2019ai d\u00e9couvert \u00e0 ce moment qu\u2019en 10e<\/sup> ann\u00e9e, seulement 18\u00a0% des jeunes filles ont une identit\u00e9 positive\u2026 Comment peut-on am\u00e9liorer cette situation?<\/p>\n

4) Parlez-nous d\u2019un ou deux de vos projets actuels?<\/strong><\/p>\n

La recherche montre que les filles adolescentes risquent fortement d\u2019avoir une mauvaise image et une mauvaise estime de soi, ce qui entra\u00eene des d\u00e9ficits sur le plan du d\u00e9veloppement. Ces mauvaises images de soi persistent \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte. Il est g\u00e9n\u00e9ralement reconnu qu\u2019une image positive de soi et les comp\u00e9tences prosociales qui l\u2019accompagnent comportent de nombreux avantages. La recherche effectu\u00e9e par la Fondation filles d\u2019action montre que le comportement prosocial chez les jeunes filles baisse de 35\u00a0% pendant la p\u00e9riode de cinq ans qui s\u2019\u00e9coule entre la fin de l\u2019\u00e9cole interm\u00e9diaire et la fin de l\u2019\u00e9cole secondaire (Fondation filles d\u2019action, 2012).<\/p>\n

Les chercheurs du NBCC et de l\u2019Universit\u00e9 St. Francis Xavier, de concert avec des intervenants actifs, notamment le district scolaire Anglophone South, l\u2019\u00e9quipe de sant\u00e9 mentale du R\u00e9seau de sant\u00e9 Horizon, l\u2019Antigonish Women\u2019s Resource Centre & Sexual Assault Services Association et l\u2019Acad\u00e9mie canadienne de m\u00e9decine du sport, travaillent pour renverser cette tendance gr\u00e2ce \u00e0 la recherche-d\u00e9veloppement parrain\u00e9e par le CRSH sur l\u2019imitation de r\u00f4les prosociaux et le programme d\u2019intervention ax\u00e9 sur le mentorat par les pairs. Selon la litt\u00e9rature, la mise en \u0153uvre de \u00ab\u00a0programmes ax\u00e9s sur les filles\u00a0\u00bb (tels qu\u2019ils ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finis par la Fondation filles d\u2019action) donne de bons r\u00e9sultats. Les programmes con\u00e7us sp\u00e9cialement pour les filles peuvent jouer un r\u00f4le protecteur cl\u00e9 dans le d\u00e9veloppement social sain. L\u2019utilisation de ce mod\u00e8le permet de s\u2019assurer que les activit\u00e9s correspondent aux piliers de l\u2019apprentissage socio\u00e9motionnel. Le projet a utilis\u00e9 des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage ax\u00e9es sur les ateliers, l\u2019\u00e9ducation populaire, l\u2019imitation de r\u00f4les et le mentorat par les pairs. L\u2019\u00e9quipe a fait appel \u00e0 des filles qui commen\u00e7aient la 7e<\/sup> ann\u00e9e dans le comt\u00e9 de Charlotte, au Nouveau-Brunswick, et elle les suivra jusqu\u2019en 10e<\/sup>\u00a0ann\u00e9e.<\/p>\n

L\u2019intervention a pour but de cr\u00e9er un endroit s\u00fbr o\u00f9 les jeunes filles peuvent apprendre, \u00e9changer avec les autres et renforcer leurs comp\u00e9tences prosociales, y compris l\u2019estime de soi. Le programme pr\u00e9voyait cr\u00e9er un environnement propice aux \u00e9l\u00e9ments suivants, qui sont des piliers de l\u2019apprentissage socio\u00e9motionnel\u00a0: participation (faire participer les jeunes femmes \u00e0 la conception des programmes et \u00e0 l\u2019animation), autonomisation (aider les jeunes femmes \u00e0 s\u2019exprimer et \u00e0 agir), approche fond\u00e9e sur les atouts (acquisition de comp\u00e9tences et accent sur les forces), pertinence culturelle (respect et int\u00e9gration de la diversit\u00e9), engagement communautaire (faire participer les membres de la collective par le mentorat et d\u2019autres moyens).<\/p>\n

Environ 48 \u00e9tudiantes du NBCC sur une p\u00e9riode de deux ans ont aid\u00e9 \u00e0 faciliter le programme de mentorat par les pairs. Les chercheurs sont en train d\u2019\u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 du programme en utilisant \u00e0 la fois des m\u00e9thodes quantitatives et qualitatives. Les outils d\u2019\u00e9valuation comprennent le sondage sur les atouts de d\u00e9veloppement (Search Institute), des observations de groupe, des entrevues de groupe et des projets d\u2019exposition photo et voix. Parall\u00e8lement, la m\u00e9thode de la recherche-action participative guidera la collecte de donn\u00e9es avec les participantes et aupr\u00e8s des participantes. Celles-ci feront part de leur apprentissage en choisissant parmi un grand choix de modalit\u00e9s d\u2019intervention, y compris les contes num\u00e9riques, les m\u00e9dias sociaux, les enregistrements sonores et visuels et d\u2019autres interventions ax\u00e9es sur les arts, par exemple le journal cr\u00e9atif, l\u2019artisanat et la peinture. Cette recherche met fortement l\u2019accent sur l\u2019autonomisation des filles vivant dans les r\u00e9gions rurales du Nouveau-Brunswick, en les aidant, par exemple, \u00e0 faire l\u2019analyse critique des messages qu\u2019elles re\u00e7oivent quotidiennement sur les r\u00e9seaux sociaux, de m\u00eame qu\u2019\u00e0 faire face aux in\u00e9galit\u00e9s de pouvoir auxquelles elles sont confront\u00e9es au sein de la division traditionnelle entre les femmes et les hommes. Cette question touche une grande partie du Canada atlantique.<\/p>\n

Gr\u00e2ce au renforcement de l\u2019estime de soi et des comp\u00e9tences prosociales, nous esp\u00e9rons que cette intervention am\u00e9liorera la vie des filles dans les \u00e9coles en favorisant leur r\u00e9ussite scolaire et en posant les bases du succ\u00e8s apr\u00e8s les \u00e9tudes de la maternelle \u00e0 la 12e<\/sup> ann\u00e9e. Dans le cadre de l\u2019atelier d\u2019\u00e9t\u00e9, nous pr\u00e9voyons pr\u00e9senter les donn\u00e9es issues de l\u2019information recueillie pendant la premi\u00e8re moiti\u00e9 du projet de trois ans parrain\u00e9 par le CRSH, ainsi que notre plan de travail en \u00e9volution constante, notamment le curriculum du programme d\u2019intervention.<\/p>\n

5) Comment vos recherches ou votre travail peuvent-ils contribuer, selon vous, \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de politiques publiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes? <\/strong><\/p>\n

Nous aurons peut-\u00eatre des donn\u00e9es qui aideront \u00e0 comprendre la pers\u00e9v\u00e9rance scolaire et les comportements \u00e0 risque dans une collectivit\u00e9 qui se situe au-dessous des moyennes provinciales pour plusieurs d\u00e9terminants de la sant\u00e9, comme nous l\u2019avons expliqu\u00e9 lors de notre conf\u00e9rence en avril.<\/p>\n

6)\u00a0D\u00e9crivez-nous certaines de vos r\u00e9alisations pass\u00e9es qui ont \u00e9t\u00e9 importantes dans votre cheminement professionnel. Ont-elles contribu\u00e9 \u00e0 promouvoir des politiques publiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes?<\/strong><\/p>\n

Le projet pour la sant\u00e9 du sein chez les adolescentes a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 apr\u00e8s que des femmes atteintes du cancer du sein dans notre r\u00e9gion et partout au Canada ont exprim\u00e9 leurs id\u00e9es et pr\u00e9occupations. En outre, plusieurs rapports indiquaient fortement qu\u2019il \u00e9tait urgent de trouver un moyen de combler le foss\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations et de parler franchement et honn\u00eatement aux filles adolescentes \u00e0 propos du cancer du sein. Le projet pour la sant\u00e9 du sein chez les adolescentes est un programme de sensibilisation par les pairs fond\u00e9 sur une recherche solide et sur la pr\u00e9misse que les adolescentes \u00e9coutent leurs pairs et les respectent. C\u2019est \u00e0 cause de ce projet et de quelques autres projets men\u00e9s sur le terrain que je continue \u00e0 \u00e9largir mes connaissances, toujours \u00e0 la recherche des causes et des effets et de la fa\u00e7on d\u2019am\u00e9liorer les choses pour les gens qui pourraient ne pas avoir de voix ou de moyen d\u2019apporter des changements dans leur collectivit\u00e9.<\/p>\n

7) D\u00e9crivez en quelques phrases comment vous avez particip\u00e9 aux activit\u00e9s du RRPSNB et comment votre relation avec le R\u00e9seau a contribu\u00e9 \u00e0 votre travail ou \u00e0 vos recherches et\/ou aux politiques sociales\/\u00e9conomiques? <\/strong><\/p>\n

La relation entre mon \u00e9quipe et le RRPSNB a \u00e9t\u00e9 une merveilleuse \u00e9volution. Comme chercheuse novice au Nouveau-Brunswick, on m\u2019a aid\u00e9e \u00e0 mobiliser les connaissances et \u00e0 \u00e9tablir un r\u00e9seau de coll\u00e8gues pour m\u2019aider \u00e0 progresser avec diligence dans la communaut\u00e9 de chercheurs du Nouveau-Brunswick.<\/p>\n

8) Auriez-vous quelque chose \u00e0 ajouter, un mot de la fin?<\/strong><\/p>\n

Je suis la m\u00e8re de trois enfants d\u2019\u00e2ge adulte et d\u2019une fille \u00e2g\u00e9e de six ans. Je ferais n\u2019importe quoi pour des causes comme plonger dans les eaux glac\u00e9es du fleuve Saint-Laurent en f\u00e9vrier ou s\u2019installer \u00e0 1\u00a0000 milles de son lieu d\u2019origine (de Cornwall, en Ontario, \u00e0 Saint Andrews, au Nouveau-Brunswick). Dans mon monde, je cherche toujours \u00e0 comprendre comment A+B=C!<\/p>\n

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